martes, 10 de diciembre de 2013

6 de diciembre: ¿algo que celebrar?

Millones de familias al borde de la pobreza. Más de 6  millones de personas desempleadas (según la EPA). Un índice de desigualdad superior al treinta y dos por ciento. Decenas de miles de desahucios y decenas de suicidios por desahucios. Co-pagos, re-pagos y privatizaciones del los servicios públicos de salud. Recortes brutales en la enseñanza pública. Miles de eres y miles de despidos a diario. Los servicios sociales descapitalizados, la políticas de igualdad derruidas, las personas discapacitadas y sus colaboradoras abandonadas por el Estado. Las y los autónomos, cooperativas y pymes acosadas por leyes que favorecen a los grandes grupos comerciales. Las energías renovables abandonadas, la política agraria entregada a la oligarquía, los servicios de transporte público llenos de talleres con chatarra, la cultura en la miseria, la industria sin futuro, las políticas ambientales en contrareforma, el litoral preparado para un ladrillo que ya no vendrá. Los precios de los alimentos básicos subiendo. La justicia universal y gratuita desmontada. La fiscalidad estructurada para que las grandes fortunas y la banca pague casi nada y las clases medias y populares paguen casi todo. El crack bancario financiado con miles de millones de euros con la deuda del Estado neoliberal. Las cajas de ahorros privatizadas, centralizadas y desterritorializadas. El poder judicial entregado al pasado más oscuro. La monarquía en entredicho. Indultos a torturadores y corruptos y palos y saña sanguinaria con manifestantes pacíficos. Etc etc etc
Y por si fuera poco el PSOE, PP y UPN, al margen de la ciudadanía, sin convocar un referéndum vinculante acuerdan la reforma del artículo 135 de la Constitución, lo que supone un golpe de estado encubierto que deja indefenso al país en manos de los poderes financieros internacionales y que tiene como consecuencia directa e inmediata el desmantelamiento de las garantías sociales, que son la base de nuestra actual Constitución.

Si el estado no puede pagar absolutamente nada, ni negociar, ni mantener los servicios públicos...

“TODOS LOS DEMÁS ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN QUEDAN EN NADA”
¿Es por tanto, España, un estado social y democrático de derecho?
¿Existen verdaderos motivos para celebrar el aniversario de la constitución?
HAY MUCHÍSIMO POR LO QUE LUCHAR
Porque Otra Democracia es posible (y necesaria) y Otra Constitución Española, también


http://mareaverde-malaga.blogspot.com.es/2013/11/dia-de-la-constitucion-nada-que-celebrar.html

jueves, 28 de noviembre de 2013

Elabora e interpreta una pirámide de población

Las pirámides de población nos ofrecen muchos datos sobre la estructura demográfica, vamos a descubrirlo:

1. Conoce cómo se hace:

http://www.slideshare.net/guestcd3640/la-piramide-de-poblacion-3086642

HAZ LA PIRÁMIDE DE LA FICHA ENTREGADA (ESPAÑA 2030)

2. Interpreta estas pirámides (ayúdate de las explicaciones de la página 84)





a) ¿Qué cambios observas en España entre 1900 y 2007? Argumenta tus opiniones. 
b) ¿Y la pirámide de Angola?¿Qué características tiene?¿Pertenece a un país desarrollado o subdesarrollado?¿Por qué?

jueves, 21 de noviembre de 2013

25 Noviembre: Día internacional contra la violencia de género

SEXISMO, MACHISMO Y VIOLENCIA DE GÉNERO




CHEQUEA TU MACHISMO, CHEQUEA TU IDEA DEL AMOR

  1. Vais a hacer un TEST individual, poneros por parejas y cada uno tendrá que apuntar sus respuestas en un folio. CHICAS: Buscad la página 34 y CHICOS: página 43. ¡SED SINCEROS/AS! 
http://www.observatorioviolencia.org/upload_images/File/DOC1279879762_smsweb.pdf


  2. Ahora todas/os juntos haremos el TEST: CHEQUEA TU IDEA DEL AMOR, apuntad vuestras opciones.

PÁGINA 80 del mismo enlace

3. Para concluir veamos cómo se reproduce sexismo y machismo:

DE AQUELLOS BARROS,....ESTOS LODOS...

¿DE DÓNDE VIENE TODO?¿CÓMO CONSTRUIMOS UNA SOCIEDAD SEXISTA Y MACHISTA?


Analizando nuestra sociedad:

1. ¿Y la PUBLICIDAD?

La mujer como "cosa" del marido,...

La mujer como producto, como objeto,...



2. LOS CUENTOS INFANTILES... sexismo en Disney

3. Historias no muy lejanas,...

http://entrarporlapuertatrasera.blogspot.com.es/2007/09/la-mujer-segn-la-falange.html

4. En la música,....tantos ejemplos,...

http://es.scribd.com/doc/138779481/Mp3-Sms-Sin-Machismo-Si


domingo, 17 de noviembre de 2013

3º ESO Tema 3. La población en el mundo actual

Conoce tu mundo para poder mejorarlo



Algunos datos interesantes para empezar:

MUNDO:

-Población actual: 7.000.000 millones de personas
-En 1800: 1.000 millones
-Se calcula que en 2050: 8.500, aunque tiende a estabilizarse
-2007: la población urbana supera la rural por primera vez
-1.000 millones de pobres. 20% pobreza absoluta. 1 de cada 7 personas pasan hambre
-Más de la mitad de la población vive con menos de 2 dólares al día
-1% de los más ricos han aumentado en un 60% su riqueza en 20 años
-Los ingresos de las 100 personas más ricas del mundo servirían para acabar 4 veces con la pobreza mundial
-Cada segundo nacen 2,6 personas

ESTADO ESPAÑOL:

-Población total: 47.200.000 personas
-Tasa de desempleo: 27%
-Desahucios 2011: 1 cada 15 minutos/115 al día (400.000 en un año)
-Población riesgo de pobreza y exclusión: 28,2%

ANDALUCÍA:
-Población andaluza: 8.424.102
-Población andaluza en el medio rural: 54,92%, 4.500.000 habitantes.
-Población desemplada en Andalucía: 34%, una de cada tres personas en edad de trabajar, 1.400.000 personas

- El 50% de paro juvenil, la mitad de los llamados a protagonizar el futuro de Andalucía. El mayor nivel de desempleo de Europa y el mismo que Palestina.
-Extensión de tierras de cultivo en Andalucía: 8.000.000 de hectáreas, el 50%, 4.000.000 de hectáreas, está en manos del 2% de propietarios.
-Municipios andaluces: 771 ayuntamientos, el 40% de los municipios del medio rural son pueblos de menos de 5.000 habitantes, donde se alcanza el 40% de desempleo y en muchos casos se supera incluso el 50%.
-Dinero en subvenciones de Europa, de la PAC (Política Agraria Comunitaria): 1.600.000€ anuales para el campo andaluz, el 80% de estas subvenciones se lo quedan el 20% de propietarios, 1.280.000€ para terratenientes

Ahora visionamos estos vídeos para conocer más datos:




ACTIVIDADES (Copia en tu cuaderno):

1. Busca esta información en el siguiente enlace y contesta a las preguntas:


a) ¿Qué porcentaje de las personas pobres en el mundo son muejeres?
b) ¿A qué equivale la riqueza de las tres familias más ricas del planeta?
c) ¿Cuánto tiempo pasa un conductor de Los Ángeles en la autopista?¿Y besándose a lo largo de su vida en el coche?
d) ¿Qué porcentaje de mujeres están casadas en Bangladesh a los 18 años?
c) ¿Qué porcentaje de hombres y mujeres infieles hay según la página?
d) ¿Cuántas veces es mayor el número de homicidios en EEUU que en Japón?¿Qué dato relevante nos da sobre esto?
e) ¿Cuátas veces se ríen más los niños al día que los adultos?
f) ¿Cuántas veces más pesa la basura que arrojamos al mar que el pescado que sacamos de él?
g) Elige 2 datos que te llamen la atención y cópialos.

2. ESTADÍSTICA: Visita esta página y visiona el vídeo. Elige y copia algún dato que te llame la atención de estos temas:


-POBLACIÓN
-TRANSPORTE:
-HAMBRE
-EDUCACIÓN
-POBREZA
-ADOLESCENTES

3. España ¿Sabías que...? :

a) ¿Densidad de población de España? 
b) ¿Cuál es el apellido más frecuentes?¿Y los nombres?
c) ¿Cuál es la esperanza de vida de los hombres?¿Y de las mujeres?
d) ¿Cuál es el promedio de hijos?
e) ¿La población residente en España, ha crecido o ha disminuido?
f) ¿Cuál es el porcentaje de población extranjera?¿Cuál es entre estos la nacionalidad con mayor número?
g) ¿Cuál es la edad media de la maternidad?
h) ¿Cuál es el porcentaje del sueldo femenino comparado con el masculino?
i) ¿Cuál es el porcentaje de ingresos y de gastos de un hogar?Calcula la diferencia
j) ¿Cuál es la tasa de paro?
k) ¿Porcentaje de pisos en propiedad?
l) ¿POrcentaje de población bajo el umbral de la pobreza?
ll)¿Cuánto se invierte en investigación (I+D)?
m) ¿Cuántos turistas visitan España al año?
n) ¿Cuál es el país con mayor tasa de alfabetización del mundo?
ñ) ¿Cuál es el país más extenso?
o) ¿Cuál es el país con mayor PIB per cápita?¿Y el menor?


4. Vuelve a ver estos vídeos y haz una reflexión de cada uno de ellos

a) UN DÍA EN CIFRAS
b) SI ESPAÑA FUESE UN PUEBLO

5. Con toda la información obtenida, contesta: ¿alguna reflexión?




martes, 12 de noviembre de 2013

Ahora que conoces nuestras costas ¡Defiéndelas!

Consulta estas páginas y contesta:

1. http://www.ecologistasenaccion.org/article26042.html

a) ¿Qué son las Banderas Negras negros?
b) ¿Cuántas hay en Andalucía?
c) ¿Qué organización hace el estudio?
d) ¿Quiénes son?

2. El caso del Algarrobico

http://www.greenpeace.org/espana/es/Trabajamos-en/Defensa-de-los-oceanos/Destruccion-a-toda-costa/Algarrobico/

a) Cuenta la historia del Caso del Algarrobico ¿Qué sucede con este hotel?
b) ¿Dónde se encuentra?
c) ¿Qué opinas sobre este caso y la nueva ley de costas?

martes, 5 de noviembre de 2013

3ºESO Perfil Topográfico

De Norte a Sur y de Este a Oeste: elabora el perfil topográfico de la Península Ibérica

El perfil topográfico es la línea resultante de unir, en un mapa o en cualquier representación esquemática de un territorio, las principales cotas de altitud existentes entre dos puntos dados, que se toman como comienzo y final del mismo.
Se puede comparar con una especie de viaje imaginario en el que al desplazarnos desde el punto original del que partimos y, mientras que avanzamos hacia el punto final de llegada que hemos fijado, vamos representando todos los accidentes del relieve con los que nos vamos encontrando a lo largo de nuestro itinerario.
Los perfiles o levantamientos topográficos son muy útiles para conocer de forma abreviada y esquemática, cómo es el relieve de un territorio, en qué partes se puede dividir el mismo y cuáles son, desde un punto de vista descriptivo, las formas más representativas que aparecen en él.


Tareas (escribe en tu cuaderno):

1. Vas a elaborar un perfil topográfico desde el Mar Cantábrico al Mar Mediterráneo, es decir, de Norte a Sur.
2. Observa el mapa:



4. Haz el ejercicio 3 de la página 60. Ayúdate del mapa de la página 47.

5. Crea tu propio perfil topográfico:


martes, 29 de octubre de 2013

¡Pongámonos las gafas, descubramos y denunciemos la discriminación!

¡LOS DERECHOS SE CONQUISTAN Y SE DEFIENDEN!



  10 de Diciembre: Día Internacional de los Derechos Humanos

Enlace Declaración de los Derechos Humanos 10 diciembre de 1948 http://www2.ohchr.org/spanish/about/publications/docs/annexesabc_sp.pdf

lunes, 28 de octubre de 2013

Tema 2: Península Ibérica y Andalucía física

Visita estas páginas, completa tus mapas y aprende.
¡Tendremos el concurso de mapas interactivos la semana del 4 al 8 de noviembre!

Enlaces para el mapa de Península Ibérica:

-http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esporog2e.html



-http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/espacostas2e.htm



http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios2eb.htm

TOTAL DE FALLOS POSIBLES: 10 fallos

Enlaces para el mapa de Andalucía:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/09/12/0066/ (RELIEVE, LITORAL, HIDROLOGÍA Y ESPACIOS NATURALES)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/13158/relieve_de_andalucia.htm


TOTAL DE FALLOS: 5 fallos
Finalmente, ¡date una vuelta en avioneta por ANDALUCÍA!
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/07/13/0003/index.htm#




jueves, 24 de octubre de 2013

La huelga educativa en los medios

Vais a analizar la jornada de huelga general educativa en los medios de comunicación.

Tareas:

1. Dividíos por parejas
2. Busca información sobre la huelga educativa en los siguientes periódicos digitales:

-El país
-El mundo
-ABC
-El diario.es
-Público

3. Leed el titular de cada uno de ellos sobre la Huelga educativa y escribidlos en el folio.
4. ¿Qué cifras dan cada uno de estos periódicos de las manifestaciones y la participación?
5. Escribe una breve redacción comparando la información de uno y otro medio.
6. ¿Crees que tienen ideologías diferentes?¿Por qué? ¿Cuáles?


jueves, 10 de octubre de 2013

22,23 y 24 de octubre Huelga estudiantil

¿Por qué? 
Estar informada/o es muy importante. 


La información es poder, es conciencia y nos lleva a la acción y a la reflexión

Por ello, en esta clase de Educación para la ciudadanía vamos a informarnos un poco más.

Vamos a seguir llenándonos de razones
ASÍ NO TE PODRÁN CALLAR  












jueves, 26 de septiembre de 2013

3ºESO Educación para la Ciudadanía

Espacio de reflexión y crítica sobre lo que sucede a nuestro alrededor



¿Qué es eso de educación para la ciudadanía? ¿Qué es eso de ser ciudadano/a?

domingo, 26 de mayo de 2013

Trabajo de investigación y exposición

Se acerca el final de curso, ya solo queda un último trabajo. Os dejo aquí la información sobre:

1. Grupo, temática y día de la exposición
2. Guía para la elaboración del trabajo



jueves, 23 de mayo de 2013

Cuestionario capítulo 8 e instrucciones para las actividades del capítulo 6 y 7 opcional


  1. ¿Qué se celebra el 25 de octubre?¿qué fuerza es ya mayoritaria?
  2. ¿Qué crees que quiere decir Lenin cuando afirma “ninguna revolución se ha hecho a golpe de voto”?¿Por qué apuesta?
  3. ¿Qué papel jugó el crucero La Aurora en la Revolución de Octubre?
  4. ¿Qué se anuncia el 25 de octubre la las 10 de la mañana?¿Qué consecuencias tenía?
  5. ¿Qué crees que quiere decir que la victoria fue casi incruenta?
  6. ¿Cuándo se produce el derrocamiento definitivo del régimen?
  7. ¿Cuáles son los dos primeros Decretos que se aprueba el recién nacido Estado Soviético?¿Qué suponía cada uno de ellos?
  8. ¿Quién conforma el primer gobierno revolucionario?
  9. ¿Qué frase le dice Lenin a Trotski al finalizar la jornada del 26 de octubre?¿Qué crees que transmiten estas palabras?


    Para los/las que deseen leer y entregar las actividades de los capítulos 6 y 7: realizad vosotros/as CINCO preguntas de cada uno de los capítulos y contestadlas. Deben ser preguntas que reflejen el contenido de cada capítulo, como hemos estado haciendo con los capítulos anteriores. 

martes, 21 de mayo de 2013

El franquismo a debate

Izquierda Plural lleva al Congreso la condena del franquismo

El Parlamento tiene que votar si “el 18 de julio” será día las víctimas de la dictadura

Han transcurrido 74 años del fin de la guerra civil y 37 desde la celebración de las primeras elecciones democráticas tras 40 años de dictadura y aún no ha habido un “un debate público y profundo sobre las violaciones sistemáticas de los derechos humanos y los crímenes cometidos bajo la dictadura de Franco”. Esta descripción que realiza Izquierda Plural figura en la proposición de ley que se debatirá esta tarde en el Congreso de los Diputados con el objetivo de “declarar el 18 de julio de cada año corno día oficial de condena a la dictadura franquista, fecha del comienzo de la guerra civil española y del golpe de estado de Francisco Franco contra el legítimo Gobierno republicano”.

lunes, 20 de mayo de 2013

Cuestionario capítulo 5


Cuestionario Capítulo 5:

  1. ¿Por qué se habla de doble poder a partir de febrero, cuáles eran?
  2. ¿Cuál será la tercera fuerza y que recoge?
  3. ¿Qué ocurre el 3 de marzo de 1917?
  4. ¿Con qué compara Rosa Luxemburgo el absolutismo?
  5. ¿Cómo se llamaban los “Parlamentos del Pueblo”?
  6. ¿Qué sentimientos te transmite el último punto del capítulo 5?


Algunos temitas de la FRAC, de los antiguos


domingo, 19 de mayo de 2013

Cuestionario Capítulo 4

Capítulo 4: Febrero de 1917
  

  1. ¿Por qué se habla de dos fases de la Revolución rusa?¿Qué es lo que las diferencia verdaderamente?
  2. ¿Qué tres movimientos sociales coexisten en Rusia en 1917?
  3. ¿Crees que la sociedad esperaba en febrero de 1917 que se produjera el estallido revolucionario?justifica tu respuesta.
  4. Enumera algunas de las causas del descontento de la población.
  5. ¿Cuáles eran las consignas de los manifestantes?
  6. ¿Por qué fue importante el papel de las mujeres en la revolución de 1917?
  7. ¿Cuál fueron los sucesos decisivos para el triunfo de la insurrección popular?
  8. ¿Hacia dónde se dirigen las masas el 27 de febrero?
  9. ¿A qué te recuerdan estos acontecimientos?¿Por qué?

miércoles, 15 de mayo de 2013

De rabiosa actualidad

Un Potemkin estaría más que justificado...


Un hombre se suicida en Murcia tras recibir un aviso de desahucio

El varón, de entre 40 y 45 años, se ahorcó en la pedanía de La Ñora


Minutos después de que hubiera terminado esa comunicación de desahucio, la propietaria del inmueble llamó a la policía para alertar de que había encontrado muerto a su marido.
Protesta en Madrid de la PAH para pedir el fin de los desahucios.- EFE


Un hombre de entre 40 y 45 años se quitó la vida ayer en su domicilio de la pedanía murciana de La Ñoratras recibir un aviso de desahucio, han informado fuentes de la Policía Local de Murcia. Los hechos ocurrieron en la mañana de ayer en una vivienda de la Avenida Poeta Vicente Medina de la citada población cuando la mujer de la víctima encontró a su marido ahorcado unos 45 minutos después de haberse practicado en su vivienda un lanzamiento judicial.
Según las fuentes, la policía local acompañó a la comisión judicial alrededor de las 09.30 horas a practicar ese procedimiento, que se desarrolló "sin más novedad" ni incidentes, en presencia de la mujer del fallecido.
En un comunicado, el presidente del Tribunal Superior de Justicia de Murcia, Juan Martínez Moya, ha mostrado hoy su pesar y el de la institución que representa "ante el dramático suceso acaecido en La Ñora, y quiere trasladar sus condolencias a la familia". "El poder judicial en Murcia está siendo muy sensible desde el comienzo de la crisis a las situaciones que se enfrentan numerosas familias por no poder hacer frente a sus deudas, y por eso existen protocolos que refuerzan la labor asistencial y social de los procedimientos de lanzamiento, y hay acuerdos de juntas de jueces unificando criterios en la materia", añade Martínez Moya.
No obstante, insiste en la necesidad "de seguir tendiendo puentes y estar alerta", y hace un llamamiento a las administraciones "para seguir trabajando para prevenir situaciones tan trágicas". El presidente del TSJ, tras recabar información de los titulares encargados, el decano y la secretaría coordinadora provincial, traslada en su nota "la especial sensibilidad que se ha tenido y, más ahora, se está teniendo por parte del Servicio Común y de los Juzgados de Primera Instancia en los casos de lanzamientos por ejecución hipotecaria en vivienda habitada, suspendiendo y aplazando estas diligencias".

Hallan el cuerpo de un hombre que se ahorcó diez días después de su desahucio en Alicante

El fallecido, de 56 años, debía más de un año de alquiler, estaba en paro y separado. La propietaria intentó recuperar el inmueble renunciando a lo adeudado.

lunes, 13 de mayo de 2013

Sobre el aniversario del 15M

http://blogs.publico.es/shangaylily/2013/05/13/el-15m-paso-la-pdld-llego-y-gramsci-se-quedo/

Cuestionario Capítulo 3


  1. ¿Qué ocurre en el verano de 1914? ¿Qué supone para el movimiento obrero?
  2. ¿Quiénes apoyan y quiénes rechazan la guerra?¿Por qué?
  3. ¿Qué podía aportar la Rusia imperial a la guerra?
  4. ¿Qué ocurre poco después de comenzar la guerra en el frente ruso?
  5. ¿Cuántos desertores se estiman sólo en los últimos meses de 1916?¿Por qué crees que sucede?
  6. ¿Qué fenómeno se detecta en la nueva generación de jóvenes mandos?
  7. ¿Qué crees que significan las palabras de la zarina Alejandra en su correspondencia con el zar?
  8. ¿Por qué se habla de aprendizaje autogestionario?¿Qué crees que significa?¿Qué provocó?
  9. ¿Podrías poner algún ejemplo de autogestión en la actualidad?
  10. ¿Quién era Rasputín y qué le sucedió?


martes, 7 de mayo de 2013

Vídeo didáctico de la Revolución rusa


Noticias de actualidad sobre colonialismo


Londres negocia una compensación para las víctimas de la represión en Kenia durante la época colonial



06/05/2013 EUROPA_PRESS
LONDRES, 6 (EUROPA PRESS)
El Gobierno británico está negociando una posible compensación para las víctimas de la represión durante la rebelión Mau Mau en Kenia de la década de 1950 a la que podrían acogerse millares de personas, según ha informado este lunes el diario británico 'The Guardian'.
Esta iniciativa pretende cerrar cualquier posible nueva reclamación judicial contra Reino Unido como consecuencia de las acciones de las fuerzas británicas en la colonia y, de salir adelante, supondría el primer caso de compensaciones británicas por la represión durante la época colonial y abriría camino para demandas procedentes de las numerosas colonias británicas.
Entre 1952-1960 miles de kenianos fueron perseguidos y represaliados por su apoyo a la denominada sublevación Mau Mau, un movimiento heterogéneo surgido entre las etnias kikuyu, embu y meru y contrario a la presencia británica en el país.
La reacción de las autoridades británicas fue considerar sospechosa de sedición a toda la población, aproximadamente 1,4 millones de personas. Más de un millar de kenianos fueron ahorcados, pero el balance global es de unos 20.000 africanos muertos, frente a los 32 colonos fallecidos.
Ahora, los cinco supervivientes de los campos de concentración y de la represión británica han presentado demandas de compensación ante tribunales británicos. Además, se acaban de publicar unos documentos secretos del Ministerio de Asuntos Exteriores que revelan que las autoridades coloniales autorizaron las torturas y ejecuciones en los campos de prisioneros y que el Gobierno de Londres estaba al tanto de esta política.
Entre las prácticas de torturas estaba el ahora conocido como 'waterboarding' o ahogamiento simulado, aunque los británicos en lugar de utilizar sólo agua usaban agua mezclada con queroseno. En los documentos británicos se incluyen otros casos de prisioneros que fueron "asados vivos".
Entre los perseguidos figura el nombre de Hussein Onyango Obama, abuelo del actual presidente de Estados Unidos, Barack Obama. La viuda de Obama asegura que los británicos clavaron agujas bajo las uñas de las manos y en las nalgas del hombre y le aplastaron los testículos con barras de metal.
Se estima que unas 10.000 kenianos podrían recibir una compensación económica si se llega a un acuerdo que podría costar decenas de millones de libras (euros) y abre una vía para posibles reclamaciones de represaliados de las antiguas colonias británicas de Chipre, Adén (Yemen), Swazilandia o Guyana.

Algo más que indignación...

Mientras algunos derrochan el dinero público en confetis, viviendo a cuerpo de rey (nunca mejor dicho), la población más vulnerable...:

ya está sucediendo...

domingo, 5 de mayo de 2013

Curiosidades: dos imágenes de cine




Esta escena ha sido homenajeada por directores famosos, como Francis Ford Coppola en El PadrinoBrian DePalma en Los intocables de Elliot NessWoody Allen en BananasTerry Gilliam en BrazilPeter Segal en la tercera entrega de Agárralo como puedasGeorge Lucas en su última entrega de Star Wars (aunque los soldados de asalto, en esta cinta, marchen subiendo las escaleras) e incluso en Los Simpson en dos situaciones, una con Homer rescatando al bebe y otra, con una estética igual a la de la película, con Lisa lanzando a Maggie. Aquí podéis ver algunos ejemplos, me quedo con el de Agárralo como puedas,...


Cuestionario del capítulo 2


Actividades capítulo 2

  1. ¿Cómo se llama el partido que será el núcleo primitivo del que saldrán los bolcheviques, protagonistas de la revolución rusa?¿En qué año se funda?
  2. ¿Qué otro partido aparece durante esta misma época?
  3. ¿Debido al régimen que había el Rusia, crees que estos partidos eran legales o clandestinos?¿Por qué los Congresos de estos partidos se celebraban en ciudades como Londres o Praga?
  4. Explica las diferencias de fondo entre los mencheviques y los bolcheviques. ¿Qué fracción lideraba Lenin?
  5. ¿Qué era el Iskra?
  6. ¿Qué ocurrió el “domingo sangriento”?
  7. ¿Por qué se dice que 1905 fue un “ensayo general” de 1917?
  8. ¿Qué ocurrió en el acorazado Potemkin?
  9. Busca información sobre la película con el mismo nombre y haz un resumen.
  10. ¿Qué era la Duma?¿Por qué se habla de concesiones del régimen zarista?
  11. ¿Qué pretende el Partido Cadete?
  12. ¿Quiénes eran los kulaks?
  13. Resume las lecciones que hacen de 1905 estos grupos: los socialistas-revolucionarios;los mencheviques y los bolcheviques.
  14. ¿Qué ocurre en la Conferencia de Praga de 1912?

Un poco de musiquita desde Cádiz...



lunes, 29 de abril de 2013

La revolución rusa. Lectura y actividades


CUESTIONARIO LIBRO “La Revolución Rusa” Francisco Díez del Corral

Copia y contesta estas preguntas en tu cuaderno de clase:

INTRODUCCIÓN:


  1. ¿A qué se debe la trascendencia de la Revolución rusa?
  2. ¿Qué significa las siglas URSS?¿Qué tipo de Estado será?
  3. ¿Qué relación existe entre la Revolución rusa y las condiciones de la clase trabajadora?
  4. ¿A qué crees que hace referencia el autor cuando habla de “Y aunque posteriormente, en algunos momentos, ese Estado derivara a nuevas formas de opresión y dominio que sus fundadores no habían previsto”...
  5. ¿Que crees que quiere decir el autor cuando diferencia entre cambiar un gobierno o una forma de gobierno con el cambio de todo un sistema económico?Pon un ejemplo.

CAPÍTULO 1:

  1. ¿Qué régimen político existía en Rusia a principios del siglo XX?
  2. ¿Quién era Nicolás II?¿Por qué crees que fue el último?
  3. ¿Cuántos siglos llevaba gobernando la dinastía Romanov?Cita dos ejemplos de zares absolutistas.
  4. ¿De dónde era originaria la dinastía Romanov?
  5. ¿Qué era la Okrana?¿Para qué servía y qué produjo?
  6. ¿Qué significa la frase que Alejandro III proclamó en su manifiesto de 1881?
  7. ¿Se podían aprobar leyes durante la Rusia zarista sin que el pueblo las conociese?¿Crees que eso puede ocurrir en la actualidad?
  8. ¿Por qué se habla de un inmenso Imperio?
  9. ¿Qué tipo de sociedad existía aún en Rusia a finales el siglo XIX?¿Y en el resto de Europa?
  10. ¿A qué se dedicaban la mayor parte de la población a finales del siglo?
  11. ¿Qué era el Mir?
  12. ¿se produce algún cambio económico a principios del siglo XX?¿Cuál y cuándo?
  13. ¿Cuál es considerado el voltaje de la revolución según el autor?
  14. ¿Quiénes eran los decembristas?

La otra cara del capitalismo. ¿1 de mayo del siglo XIX?

Las fábricas de la muerte de Bangladesh

http://www.publico.es/internacional/454269/la-imagenes-de-la-tragedia-en-bangladesh/slideshow#2






1. Lee la noticia publicada en el periódico ABC el 29/04/13 y comenta en clase:

               a) ¿De qué trata la noticia?
               b) Busca información sobre Bangladesh. ¿Dónde se encuentra?¿Tuvo un pasado colonial?
               c) ¿Cuáles son las condiciones de trabajo de los trabajadores allí?¿A qué te recuerdan?
               d) ¿Qué soluciones darías si fueses gobernante de ese país?
               e) ¿Crees que es importante que el Estado regule las condiciones laborales?¿Por qué?
               f) ¿Quién se beneficia?
               g) ¿Cuál es el beneficio neto de Mango en el 2009, el primer año tras el estallido de la crisis?


2. Busca información sobre el 1 de Mayo y contesta:

              a) Cuenta la historia del 1 de Mayo ¿Cuáles eran las reivindicaciones?
              b) ¿Quiénes fueron los Mártires de Chicago?

3. Observa este mapa sobre los datos del desempleo en tu comunidad. 

             a) ¿Qué comunidad presenta el mayor número de desempleados?
             b) ¿Cuál es la media en España?¿Y en Andalucía?¿Cuál es mayor?
             c) ¿Cuál es la fuente?
             d) Relaciona las dos imágenes



             

4. Visionamos el vídeo "La Historia de las Cosas":




domingo, 21 de abril de 2013

domingo, 7 de abril de 2013

Cartas desde el frente


Carta de un estudiante alemán desde el frente, Enero de 1915:

“Una y otra vez quiero deciros algo: vosotros, que permanecéis en la patria, no olvidéis cuán horrible es la guerra. No dejéis, de rezar. Actuad con seriedad. Abandonad toda superficialidad. Arrojad de teatros y conciertos a los que ríen y bromean mientras sus defensores sufren y se desangran y mueren. De nuevo he vivido durante tres días (del 1 al 4 de enero) la más sangrienta y horrible batalla de la historia, a doscientos metros del enemigo, en una trinchera provisional excavada a toda prisa. Durante tres días y tres noches han caído granadas y más granadas: estallidos, silbidos, sonidos guturales, gritos y gemidos ¡Malditos aquellos que nos condujeron a esta guerra!”

Carta de un soldado británico desde el frente, Francia 1914:

Cariño mío,
Ahora, si no hay problemas, vas a saber todo acerca de lo que ocurre aquí. Sé que te llevarás una gran sorpresa cuando te llegue esta carta... ¡Si alguna autoridad la ve! (...)Quizá te gustara saber como está el ánimo de los hombres aquí. Bien la verdad es que (y como te dije antes, me fusilarán si alguien de importancia pilla esta misiva) todo el mundo está totalmente harto y a ninguno le queda nada de lo que se conoce como patriotismo. A nadie le importa un rábano si Alemania tiene Alsacia, Bélgica o Francia. Lo único que quiere todo el mundo es acabar con esto de una vez e irse a casa. Esta es honestamente la verdad, y cualquiera que haya estado en los últimos meses te dirá lo mismo.
De hecho, y esto no es una exageración, la mayor esperanza de la gran mayoría de los hombres es que los disturbios y las protestas en casa obliguen al gobierno a acabar como sea. Ahora ya sabes el estado real de la situación.
Yo también puedo añadir que he perdido prácticamente todo el patriotismo que me quedaba, solo me queda el pensar en todos los que estáis allí, todos a los que amo y que confían en mí para que contribuya al esfuerzo necesario para vuestra seguridad y libertad. Esto es lo único que mantiene y me da fuerzas para aguantarlo. En cuanto a la religión, que Dios me perdone, no es algo que ocupe ni uno entre un millón de todos los pensamientos que ocupan las mentes de los hombres aquí.
Dios te bendiga cariño y a todos los que amo y me aman, porque sin su amor y confianza, desfallecería y fracasaría. Pero no te preocupes corazón mio porque continuaré hasta el final, sea bueno o malo ( ...)
Laurie

Historia de trincheras...

Historia real ocurrida en el frente franco-alemán en la nochebuena de 1914:

Navidad en el frente, diciembre de 1914. 
Cuando estalló la Primera Guerra Mundial en el año 1914, a los soldados de ambos lados se les aseguró que estarían de regreso en sus hogares para el día de Navidad y celebrarían la victoria. Esa predicción resultó ser falsa.La tropas en los frentes de batalla no regresaron al hogar para esa fecha y la guerra se prolongó por cuatro años. Durante éste tiempo, algo así como ocho millones y medio de hombres murieron y cientos de miles más murieron a causa de sus heridas.La guerra tuvo un costo humano horrible y transformó a Europa de tal manera que gracias a su mal planeada conclusión, las semillas para la Segunda Guerra Mundial veinte y un años más tarde fueron sembradas. Sin embargo, en la Noche Buena (víspera de la Navidad) en Diciembre de 1914, uno de los acontecimientos más extraños registrados en la historia militar tuvo lugar en el Frente Occidental.En la noche del 24 de Diciembre el tiempo se volvió frío bruscamente congelando el agua y la nieve que estába media derretida que había en las trincheras en donde los soldados de ambos ejércitos (Inglés y Alemán) tenían sus literas para dormir.En la parte de los Alemanes, los soldados comenzaron a encender velas. Los centinelas británicos reportaron a sus oficiales que parecían haber pequeñas luces elevadas en postes ó bayonetas. Estas linternas iluminaban claramente a las tropas alemanas haciendolas vulnerables a los rifles enemigos. Sin embargo, los ingleses se resistieron a disparar. Lo que era aún más sorprendente, los oficiales ingleses vieron a traves de sus primáticos que algunos hombres del enemigo sostenían árboles de Navidad sobre sus cabezas con velas en sus ramas.El mensaje estába claro: Los alemanes quienes celebraban la Navidad en la Noche del 24 de Diciembre estában enviandole un mensaje Navideño a sus enemigos en el otro lado de el frente.A los pocos momentos de ver ésta señal los ingleses comenzaron a escuchar a algunos de los alemanes cantando un villancico de Navidad. Muy pronto fué entonado a todo lo largo de las líneas alemanas según los otros soldados se unían en harmonía.Las tropas británicas reconocieron inmediatamente la melodia como "Noche de Paz" y muy pronto se neutralizaron las hostilidades en ambos lados. Uno por uno, los soldados ingleses y alemanes comenzaron a dejar sus armas a un lado y salir con rumbo a la "tierra de nadie" un terreno agujereado por las bombas entre las dos partes del frente. Tantos soldados de ambos lados salieron de sus trincheras que los oficiales superiores estában impedidos de evitar ésta reacción espontánea. Había un truce no declarado y estalló la paz.Frank Richards fué un testigo de éste truce no oficial. En su diario de la guerra escribió: "Levantamos un pizarrón con 'Feliz Navidad' escrito. El enemigo también levantó uno igual. Dos de nuestros hombres arrojaron su equipo a el suelo y saltaron para afuera de su parapeto con las manos sobre sus cabezas al mismo tiempo que dos de los alemanas hacían lo mismo; los dos nuestros caminaron para encontrarse con ellos." "Se dieron las manos y entonces todos nosotros salimos de las trincheras y así mísmo también hicieron los alemanes." Richards también explicó que algunos soldados alemanes hablaban inglés perfectamente bien, uno de ellos diciendo cuan harto estába de la guerra y que estaría muy alegre cuando todo terminase. Sus contrapartes británicos estában de acuerdo.Esa noche, soldados que hasta ese momento eran enemigos se sentaron juntos alrededor del calor del fuego. Intercambiaron pequeños regalos de sus pobres pertenencias -barras de chocolate, botones, insignias y pequeñas latas de carne de res. Hombres que hasta solamente una horas antes se disparaban a matar estában ahora compartiendo las festividades de Navidad y mostrandose los unos a los otros fotografías de sus familias.La noche terminó así como comenzó, por mutuo acuerdo. El capitán C.I. Sockwell de los Royal Welsh Fusiliers recordó como --después de una verdadera "Noche de Paz"-- disparó tres veces al aire el 26 de Diciembre a las 8:30 AM y se dirigió hacia las trincheras.Un oficial alemán que intercambió regalos con Stockwell la noche anterior también apareció en una trinchera. Ellos se inclinaron en reverencia, se saludaron y descendieron de regreso a sus trincheras. Unos minutos más tarde, el Capitán Stockwell escuchó a el oficial alemán disparar dos veces al aire. Estában en guerra nuevamente.


La película "Feliz Navidad" la veremos el lunes y el martes de la semana que viene.

Cómic del escritor francés Jacques Tardi sobre la guerra de trincheras:



Te lo puedes descargar aquí:
http://pitbox.wordpress.com/2010/03/07/descargar-la-guerra-en-las-trincheras-jacques-tardi/